第21章 3.2

    對於那時的小男孩，初中的一切都是新的；每一門課程和小學相比都發生了翻天覆地的變化，本想說語文除外的，但想一想那難度系數另所有科目都暗然失色的雲裏霧裏的「文言文」翻譯，還是算了。筆硯閣 www.biyange。com 更多好看小說

    但給了小男孩當頭棒喝的是英語這隻紙老虎，一開始小男孩完全不知道老師教得那些發音奇特的字母是幹什麼用的，看着老師對着各種被稱作音標的奇怪符號，發出各種神秘聲響，小男孩完全不知所措，只是呆呆地看着英語老師用手指指着自己那形狀奇特的口形，同時還不斷重複發出各種拗口的聲音；小男孩那個時候從來也不敢想自己未來能將英語掌握到什麼程度，從來沒感覺出自己有什麼進步，只是費了九牛二虎之力學會了一個音標，然後是一個字母，然後是一個單詞，然後是各種的背和語法。但當小男孩突然有時間回首這些過往的時候，小男孩感覺自己的收穫還是非常大的，雖然這些收穫在自己以後的生活中很大可能沒什麼用處，但是它們畢竟在陶冶自己的情操方面起到了不少作用，所以小男孩也就不再想太多的「要是」了，更何況一切都已經成為無法改變的歷史。

    記得第一次上英語課，小男孩有幸成為了全班第一個站起來展示老師半堂課的辛苦勞動成果的同學，但最後，小男孩感覺自己完全辜負了老師的期望。後來，小男孩分析造成這種後果的原因，應該是自己的學習能力和自己表情的認真程度不成正比的關係。

    「這位同學站起來，讀一下黑板上的這幾個字母。」老師一邊說着，一邊用手指着小男孩。

    小男孩內心顫顫巍巍地站了起來，雖然有些十分緊張，但小男孩還是比較坦然的，因為自己是有把握的。

    老師用手指指一下黑板上的字母，小男孩讀一下。

    「【ei】、【bi:】、【si:】······【e?】···」

    「【e?】」

    「【e?】」

    「【e?】」

    小男孩不斷重複着，因為老師的手指一直重複指着同一個字母，與此同時，小男孩還察覺到周圍時不時發出的微弱笑聲；小男孩對這個笑聲很疑惑，不知發生了什麼事情，小男孩只是看着老師的手，手動一下，小男孩讀一下；但老師卻總是指着同一個字母—「h」。

    「【e?】」

    「【e?】」

    小男孩不知道為什麼，也不知道自己讀了多少遍，老師終於停了下來，小男孩也跟着如釋重負地鬆了口氣。

    只見老師走向小男孩跟前，同時用手指着自己的嘴巴。

    「是【ei?】」

    「不是【e?】」

    「看老師的嘴形······【ei?】···跟着老師一起讀。」

    小男孩也不記得當時自己是什麼表情了，只是跟着老師，一遍又一遍地，努力地讀着。

    最後，老師終於擺了擺手，示意小男孩坐下。

    坐下之後，小男孩只是低着頭，看着課本上那個大大的字母—「h」和那下面的音標「【ei?】」，同時心裏還不斷重複着老師的口形和聲音，就在小男孩認真地小聲念着「【ei?】」的時候，突然一個震耳欲聾的聲音「【ei?】」響徹整個教室，小男孩也立刻大聲地讀着「【ei?】······【ei?】······」。

    自從這次「h」事件之後，小男孩對「h」這個字母格外敏感；在以後的歲月里，小男孩發現按照「【e?】」這種錯誤的讀法來讀的人大有人在，對於熟悉的同學，小男孩大都會直接點出對方的錯誤，有的會說「原來我一直都讀錯了啊」，而有的會說「我們老師當時就是這樣教的」。小男孩最後一次聽到「【e?】」這種發音，是從一位大學教授的口中發出的，一個學期之後，小男孩對「h」這個字母再也不那樣的敏感了。

    很多年之後，小男孩突然發現，自己不光對「h」不敏感了，對很多事情也早都已經不敏感了，小男孩只是慶幸自己當時遇到了自己那位英語老師。

    (本章完)